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podcast:antecedentes
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podcast:antecedentes [2019/04/22 13:38] Joaquín Herrero Pintado |
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| Durante todos esos años yo iba experimentando con la creación de herramientas informáticas experimentales de colaboración en línea, inspiradas por el trabajo que hice en 2009 en la asignatura //Teoría de la argumentación// del profesor [[https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Vega_Re%C3%B1%C3%B3n|Luis Vega]], titulado [[https://filosofias.es/wiki/doku.php/ensayos/contextos_semanticos_y_analisis_argumental_en_internet?s[]=contenedores|Contextos semánticos y análisis argumental como propuesta para mejorar búsquedas en Internet]] y cuyas líneas teóricas plasmé también en la web [[http://capsulam.com/]]. | Durante todos esos años yo iba experimentando con la creación de herramientas informáticas experimentales de colaboración en línea, inspiradas por el trabajo que hice en 2009 en la asignatura //Teoría de la argumentación// del profesor [[https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Vega_Re%C3%B1%C3%B3n|Luis Vega]], titulado [[https://filosofias.es/wiki/doku.php/ensayos/contextos_semanticos_y_analisis_argumental_en_internet?s[]=contenedores|Contextos semánticos y análisis argumental como propuesta para mejorar búsquedas en Internet]] y cuyas líneas teóricas plasmé también en la web [[http://capsulam.com/]]. | ||
| - | El ámbito educativo fue el preferido para elaborar este escenario de deliberación que dejara rastros de aprendizaje y por eso elaboré una metodología educativa inspirada en la denominada //escolástica// que se usaba en las universidades medievales. Dado que el método implicaba tres fases y que explico [[[[edu:educacion-medieval-y-redes-sociales|aquí]]. | + | El ámbito educativo fue el preferido para elaborar este escenario de deliberación que dejara rastros de aprendizaje y por eso elaboré una metodología educativa inspirada en la denominada //escolástica// que se usaba en las universidades medievales reducido a tres fases y que explico [[[[edu:educacion-medieval-y-redes-sociales|aquí]]. |
| El uso de herramientas informáticas, típicamente wikis, para dejar rastros de la deliberación colectiva fue puesto a prueba en 2015 en el proyecto [[https://filosofias.es/wiki/doku.php/proyectos/museos_educacion_y_redes_sociales|Museo y Nosotros]] que pretendía la transformación del público escolar, tradicionalmente pasivo cuando asiste a una exposición de un museo, en productor de materiales utilizable por museos para efectuar divulgación al tiempo que se conseguía una mejora en la percepción de la cultura por parte de los alumnos. | El uso de herramientas informáticas, típicamente wikis, para dejar rastros de la deliberación colectiva fue puesto a prueba en 2015 en el proyecto [[https://filosofias.es/wiki/doku.php/proyectos/museos_educacion_y_redes_sociales|Museo y Nosotros]] que pretendía la transformación del público escolar, tradicionalmente pasivo cuando asiste a una exposición de un museo, en productor de materiales utilizable por museos para efectuar divulgación al tiempo que se conseguía una mejora en la percepción de la cultura por parte de los alumnos. | ||
podcast/antecedentes.txt · Última modificación: 2019/04/22 13:40 por Joaquín Herrero Pintado
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