filosofias.es

ISSN 2387-1571

Herramientas de usuario

Herramientas del sitio

Traza: • Decisiones tecnológicas: sistemas expertos, agentes artificiales y simulación • Tema 4: Lenguaje, comunicación y cognición • Economía • Nuevos hábitos para una nueva era
edu:educacion-medieval-y-redes-sociales

Diferencias

Muestra las diferencias entre dos versiones de la página.

Enlace a la vista de comparación

Ambos lados, revisión anteriorRevisión previa
Próxima revisión		Revisión previa
edu:educacion-medieval-y-redes-sociales [2018/01/19 09:09] – [Aprendizaje Expandido] Joaquín Herrero Pintadoedu:educacion-medieval-y-redes-sociales [2019/09/19 07:35] (actual) – [El motete, la reinterpretación artística de los debates universitarios] Joaquín Herrero Pintado
Línea 5: Línea 5:
 ~~ ~~
  
---- //[[wiki:user:jherrero|Joaquín Herrero Pintado]] jherrero 2015/01/27 22:24//+--- //[[user:jherrero|Joaquín Herrero Pintado]] jherrero 2015/01/27 22:24//
  
 Proponemos aquí una metodología educativa pensada para explotar las herramientas sociales propias de la Web 2.0 pero basada en el método escolástico usado en las universidades europeas a partir del siglo XIII a la que llamaremos "aprendizaje expandido". Proponemos aquí una metodología educativa pensada para explotar las herramientas sociales propias de la Web 2.0 pero basada en el método escolástico usado en las universidades europeas a partir del siglo XIII a la que llamaremos "aprendizaje expandido".
Línea 68: Línea 68:
 , las //disputatio// se hacían en presencia de público como hemos comentado arriba, por lo que el componente de divulgación era intrínseco al de docencia.  , las //disputatio// se hacían en presencia de público como hemos comentado arriba, por lo que el componente de divulgación era intrínseco al de docencia. 
  
-===== Reinterpretación para la Web 2.0 =====+===== Reinterpretación tecnológica del concepto medieval  =====
  
  
 Implementamos los mismos principios pero en un escenario de educación online, abierta, multimedia y colaborativa disponible con las tecnologías de la información actuales. Implementamos los mismos principios pero en un escenario de educación online, abierta, multimedia y colaborativa disponible con las tecnologías de la información actuales.
  
-^ Idea medieval ^ Reinterpretación en la web 2.0 ^+^ Idea medieval ^ Reinterpretación tecnológica ^
 | Las tesis de una autoridad en la materia | Clase magistral. Libro publicado. Recopilación de enlaces a material disponible en Internet. Entrada en un wiki. | | Las tesis de una autoridad en la materia | Clase magistral. Libro publicado. Recopilación de enlaces a material disponible en Internet. Entrada en un wiki. |
 | El cuestionamiento de la autoridad por los alumnos mediante la elaboración de tesis personales | Redacción de un texto en un blog personal. Redacción de un artículo en un wiki. Esquema de la argumentación en una serie de tuits en Twitter. | | El cuestionamiento de la autoridad por los alumnos mediante la elaboración de tesis personales | Redacción de un texto en un blog personal. Redacción de un artículo en un wiki. Esquema de la argumentación en una serie de tuits en Twitter. |
Línea 82: Línea 82:
 Esta adecuación actual del método escolástico ha sido también sugerida por [[https://twitter.com/DrJohnLTaylor|John Taylor]], director del proyecto "Filosofía en la Educación": Esta adecuación actual del método escolástico ha sido también sugerida por [[https://twitter.com/DrJohnLTaylor|John Taylor]], director del proyecto "Filosofía en la Educación":
  
-<html> + 
-<blockquote class="twitter-tweet" lang="es"><p>For active learning, the tutorial model works well.Students read, write their essay &amp; present. This forms the starting point for discussion.</p>&mdash; John Taylor (@DrJohnLTaylor) <a href="https://twitter.com/DrJohnLTaylor/status/399479593813307392">noviembre 10, 2013</a></blockquote> +"For active learning, the tutorial model works well.Students read, write their essay &amp; present. This forms the starting point for discussion." \\ 
-<script async src="//platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script> +--- John Taylor (@DrJohnLTaylor) https://twitter.com/DrJohnLTaylor/status/399479593813307392 
-</html>+ 
  
 El filósofo Alejandro Piscitelli indica que la generación que vive la Web 2.0 es post-Gutembergiana, esto es, el paradigma de las tesis de autoridad fosilizadas en libros les es ajeno ya que Internet y las redes sociales han puesto sobre la mesa una reedición de la oralidad medieval y que, por tanto, impone nuevos modelos educativos. El filósofo Alejandro Piscitelli indica que la generación que vive la Web 2.0 es post-Gutembergiana, esto es, el paradigma de las tesis de autoridad fosilizadas en libros les es ajeno ya que Internet y las redes sociales han puesto sobre la mesa una reedición de la oralidad medieval y que, por tanto, impone nuevos modelos educativos.
Línea 98: Línea 99:
 Probablemente uno de los motetes más impresionantes es Spem in Alium (//Esperanza en el Otro//), compuesto en 1570 por Thomas Tallis pensado para ocho coros de cinco voces cada uno (soprano, alto, tenor, baritono y bajo).  Probablemente uno de los motetes más impresionantes es Spem in Alium (//Esperanza en el Otro//), compuesto en 1570 por Thomas Tallis pensado para ocho coros de cinco voces cada uno (soprano, alto, tenor, baritono y bajo). 
  
-En el siguiente vídeo vemos una interpretación de este motete en el que los ocho coros están compuestos por más de 700 personas.+En [[https://www.youtube.com/watch?v=P2rK_Yhpui8|este vídeo titulado "The People's Chorus Spem in Alium"]] vemos una interpretación de este motete en el que los ocho coros están compuestos por más de 700 personas. 
 + 
  
-{{youtube>P2rK_Yhpui8?medium}} 
  
 ===== Aprendizaje Expandido ===== ===== Aprendizaje Expandido =====
  
-Este Prezi resume bien los pilares en los que se sustenta la metodología que proponemos.+Esta imagen muestra de manera gráfica la estructura de la metodología 
 + 
 +{{ :edu:aprendizaje-expandido-es.png?550 }} 
 + 
 +Este Prezi resume bien los pilares en los que se sustenta la metodología que proponemos: https://prezi.com/embed/id5h8lygzdxs/
  
-<html> 
-<iframe id="iframe_container" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" src="https://prezi.com/embed/id5h8lygzdxs/?bgcolor=ffffff&amp;lock_to_path=0&amp;autoplay=0&amp;autohide_ctrls=0&amp;landing_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE43MHdLNWpsdFJLb2ZHanI0VS9haHAyWHdwekllRnIyVEd1ZXdreXBnPT0&amp;landing_sign=OCGRGDI0Vm4gCr_e4Pamoi2cLd9kJyzkxaoN1xS3S3A" width="550" height="400" frameborder="0"></iframe> 
-</html> 
  
 ===== El concepto puesto a prueba ===== ===== El concepto puesto a prueba =====
Línea 119: Línea 122:
  
 Más información en la página del proyecto: [[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales|]] Más información en la página del proyecto: [[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales|]]
-===== Lecturas ===== 
  
-[[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales]]+===== Lecturas =====
  
 Lawn, B., 1993. [[http://www.amazon.es/Rise-Decline-Scholastic-Quaestio-Disputata/dp/9004097406|The Rise and Decline of the Scholastic Quaestio Disputata: With Special Emphasis on Its Use in the Teaching of Medicine and Science]]. Brill Academic Pub Lawn, B., 1993. [[http://www.amazon.es/Rise-Decline-Scholastic-Quaestio-Disputata/dp/9004097406|The Rise and Decline of the Scholastic Quaestio Disputata: With Special Emphasis on Its Use in the Teaching of Medicine and Science]]. Brill Academic Pub
Línea 129: Línea 131:
 ===== Enlaces ===== ===== Enlaces =====
  
-[[http://123formate.com|Metodología de "aprendizaj expandido"]] en http://123formate.com+[[http://123formate.com|Metodología de "aprendizaje expandido"]] en http://123formate.com
  
edu/educacion-medieval-y-redes-sociales.1516352976.txt.gz · Última modificación: por Joaquín Herrero Pintado