Diferencias

Muestra las diferencias entre dos versiones de la página.

--- edu:educacion-medieval-y-redes-sociales [2018/01/19 09:05] – Joaquín Herrero Pintado
+++ edu:educacion-medieval-y-redes-sociales [2019/09/19 07:35] (actual) – [El motete, la reinterpretación artística de los debates universitarios] Joaquín Herrero Pintado
@@ Línea 5: / Línea 5: @@
 ~~
---- //[[wiki:user:jherrero|Joaquín Herrero Pintado]] jherrero 2015/01/27 22:24//
+--- //[[user:jherrero|Joaquín Herrero Pintado]] jherrero 2015/01/27 22:24//
 Proponemos aquí una metodología educativa pensada para explotar las herramientas sociales propias de la Web 2.0 pero basada en el método escolástico usado en las universidades europeas a partir del siglo XIII a la que llamaremos "aprendizaje expandido".
@@ Línea 68: / Línea 68: @@
 , las //disputatio// se hacían en presencia de público como hemos comentado arriba, por lo que el componente de divulgación era intrínseco al de docencia.
-===== Reinterpretación para la Web 2.0 =====
+===== Reinterpretación tecnológica del concepto medieval  =====
 Implementamos los mismos principios pero en un escenario de educación online, abierta, multimedia y colaborativa disponible con las tecnologías de la información actuales.
-^ Idea medieval ^ Reinterpretación en la web 2.0 ^
+^ Idea medieval ^ Reinterpretación tecnológica ^
 | Las tesis de una autoridad en la materia | Clase magistral. Libro publicado. Recopilación de enlaces a material disponible en Internet. Entrada en un wiki. |
 | El cuestionamiento de la autoridad por los alumnos mediante la elaboración de tesis personales | Redacción de un texto en un blog personal. Redacción de un artículo en un wiki. Esquema de la argumentación en una serie de tuits en Twitter. |
@@ Línea 82: / Línea 82: @@
 Esta adecuación actual del método escolástico ha sido también sugerida por [[https://twitter.com/DrJohnLTaylor|John Taylor]], director del proyecto "Filosofía en la Educación":
-<html>
-<blockquote class="twitter-tweet" lang="es"><p>For active learning, the tutorial model works well.Students read, write their essay &amp; present. This forms the starting point for discussion.</p>&mdash; John Taylor (@DrJohnLTaylor) <a href="https://twitter.com/DrJohnLTaylor/status/399479593813307392">noviembre 10, 2013</a></blockquote>
+"For active learning, the tutorial model works well.Students read, write their essay &amp; present. This forms the starting point for discussion." \\
-<script async src="//platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script>
+--- John Taylor (@DrJohnLTaylor) https://twitter.com/DrJohnLTaylor/status/399479593813307392
-</html>
 El filósofo Alejandro Piscitelli indica que la generación que vive la Web 2.0 es post-Gutembergiana, esto es, el paradigma de las tesis de autoridad fosilizadas en libros les es ajeno ya que Internet y las redes sociales han puesto sobre la mesa una reedición de la oralidad medieval y que, por tanto, impone nuevos modelos educativos.
@@ Línea 98: / Línea 99: @@
 Probablemente uno de los motetes más impresionantes es Spem in Alium (//Esperanza en el Otro//), compuesto en 1570 por Thomas Tallis pensado para ocho coros de cinco voces cada uno (soprano, alto, tenor, baritono y bajo).
-En el siguiente vídeo vemos una interpretación de este motete en el que los ocho coros están compuestos por más de 700 personas.
+En [[https://www.youtube.com/watch?v=P2rK_Yhpui8|este vídeo titulado "The People's Chorus Spem in Alium"]] vemos una interpretación de este motete en el que los ocho coros están compuestos por más de 700 personas.
-{{youtube>P2rK_Yhpui8?medium}}
 ===== Aprendizaje Expandido =====
-<html>
+Esta imagen muestra de manera gráfica la estructura de la metodología
-Las tecnologías representan una oportunidad para transitar, por fin, desde modelos de enseñanza puramente transmisivos hacia modelos de aprendizaje activo. Son una segunda oportunidad para las pedagogías progresistas (Seymour Papert). Pueden servir para fomentar el aprendizaje experiencial, las pedagogías activas, el aprendizaje cooperativo y las pedagogías interactivas. Pueden servir para formar a ciudadanos críticos, inquisitivos y participativos, incluso ciudadanos molestos, y no simplemente alumnos que pasen de curso, aprueben exámenes y saquen buenas notas.
-</html>
+{{ :edu:aprendizaje-expandido-es.png?550 }}
-===== Lecturas =====
+Este Prezi resume bien los pilares en los que se sustenta la metodología que proponemos: https://prezi.com/embed/id5h8lygzdxs/
-[[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales]]
+===== El concepto puesto a prueba =====
+El proyecto [[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales|Museo y Nosotros]] lo propusimos como implementación en la práctica de la metodología.
+El objetivo del proyecto fue la promoción por parte de los museos de un espacio público de deliberación en Internet en el que alumnos con dificultades de aprendizaje incluidos en planes de diversificación establezcan una comunidad escolar online que incluya expertos e investigadores con el objetivo de construir juntos los materiales para la creación de exposiciones virtuales que pongan en valor el contenido material del museo.
+Mostramos cómo al tiempo que se creó dicha exposición virtual se transformó la percepción del alumno sobre el museo y sobre el conocimiento experto ya que asume un rol activo en la creación de materiales culturales en lugar de ser solo el receptor de ellos.
+Más información en la página del proyecto: [[proyectos:museos_educacion_y_redes_sociales|]]
+===== Lecturas =====
 Lawn, B., 1993. [[http://www.amazon.es/Rise-Decline-Scholastic-Quaestio-Disputata/dp/9004097406|The Rise and Decline of the Scholastic Quaestio Disputata: With Special Emphasis on Its Use in the Teaching of Medicine and Science]]. Brill Academic Pub
@@ Línea 119: / Línea 131: @@
 ===== Enlaces =====
-[[http://123formate.com|Metodología de "aprendizaj expandido"]] en http://123formate.com
+[[http://123formate.com|Metodología de "aprendizaje expandido"]] en http://123formate.com